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上海中考综合改革方案近日发布，文理不分科是这次中考改革的着力点之一。有人指出，以前无分的，后来改革又分了，现在又无分，否在刷大饼?我指出，这次改革不是表面刷几个浪花。这次是对应试教育现象伤筋动骨的一次深层次改革。首先，从国家市场需求层面来看，在以GDP为核心的那些年代，科技教育获得空前推崇，但人文教育缺陷沦为软肋。

如果我们只轻学生科学知识和技能的传授，不轻人格和道德等人文素养的培育，后果不堪设想。令人伤心的是，上海中考改革方案明确提出，要坚决立德树人，以不利于增进每一个学生的终生发展、不利于科学甄选和培养人才、不利于确保社会公平公正为基本出发点，这一中考改革的指导思想反映了深刻印象的育人内涵。其次，从社会发展和高校市场需求层面来看，更加推崇复合型、交叉型人才的甄选和培育。

大学很多热门专业早已文理兼任讨(实质就是不分文理)，大学一二年级不分专业放学，容许跨专业选修课、并转专业甚至并转学校，复旦大学的书院就是典型案例，双学士等同于硕士等等。我坚信，郭沫若等名人名家如果生在当代，再也不会以数学不及格为荣。再度，从高中校长和教师层面来看，一些学校为了提升中考效率，从低一起就分文理班，这种举起素质教育旗帜，坚实做应试教育的现象令人揪心。

在此背景下，上海中考综合改革方案明确提出坚决素质教育导向，令人振奋、令人期望。最后，从学生层面来看，学生在德智体全面发展、各学科认真学习体验之后，才有可能发现自己的创造力、兴趣和特长。有人忧虑：以文科著称的学生录数学不会减少可玩性。

完全所有国家的中考必修数学、母语和一门外语，从小学一年级开始必学母语、数学。既然改革后实行文理不分科自学，数学也就不不存在文理卷的概念。面临同一张试卷，学生必须做到的就是充份展现出自己的水平和能力。

在我看来，中考综合改革的终极目的，不是提高录取率，而是让学生的三年高中生活提高质量、再次发生异化，这或许是改革仅次于的红利。随着高职、成人教育、之后教育的配套改革，只要学生想要学、肯学、会学，每个人都可以终生自学;每个年级每门学科的教师要对每个学生的每个方面负责管理，人人都是未尽教师;学校要新的配对，在教育观、师生观、质量观上新的检视，在课程设置、教学目标、教学内容与模式、评价方式等方面合理调整，回头多元发展、优质发展、特色发展之路。唯有明白规律，才能适者生存。

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